基準9：社会連携・社会貢献
独自の教育プログラムを活用したさまざまな地域連携活動の実施
| 種別 | 大学評価 |
|---|---|
| 年度 | 2018年度 |
| 区分 | 私立 |
| 規模（収容定員） | 4,001人～8,000人 |
| 関連タグ |
取組み事例
社会連携・社会貢献に関する方針に基づき、社会連携・社会貢献活動として、地域社会と数多くの取組みを行っていることは評価できる。とりわけ、ＴＡＰセンターが大学の教育プログラムであるＴＡＰの体験型学習の手法を活用して、学外の教育機関に門戸を開放し、教育委員会からの依頼による各学校のチーム力強化研修に寄与するとともに、一般企業やスポーツチーム等を対象に教育研修プログラムを展開しており、さまざまな地域連携の取組みを行っていることは評価できる。
ここがポイント
- ＴＡＰ （Tamagawa Adventure Program）センターが大学独自の教育プログラムであるＴＡＰの体験型学習の手法を活用して、学外の教育機関や一般企業等に門戸を開放し、教育研修プログラムを行うなど、さまざまな地域連携の取組みを行っている。
大学からのコメント
2000年4月、玉川大学・玉川学園は、｢行動する全人教育｣のテーマのもと、日本の教育や社会に貢献するためにＴＡＰを誕生させ、理論と実践の往還・統合を行ってきた。そのコンセプトは以下の3つである。
① ｢Tamagawa Adventure Program｣
全人教育を具現化するために、アドベンチャー教育を用いた体験学習プログラム
②｢Teachers as professionals｣
教師としての専門性を発揮して、子どもの可能性を促進すること
③ ｢tap｣
ノックをしてドアを開くこと（自己開示）、コツコツ叩いて自分の意思を発信すること（自己主張）、自他の能力や資源を開発する活用する・利用する
コンセプト①と③は、学内（K-16）でのＴＡＰの実践によって、コミュニケーションやリーダーシップ、意思決定や合意形成等の向上に好影響を及ぼしている。また規範意識が高まり信頼関係が構築できるため、道徳教育（心の教育）として活用している。
これらの実践と研究を踏まえ、コンセプト②の｢Teachers as professionals｣では、ファシリテーターとしての教師の役割や学級づくり、道徳教育やキャリア教育等にもＴＡＰは活用できることから、教育委員会依頼による教員研修を展開している。 また一般企業やスポーツチーム等ではコンセプト①と③に主眼を置き、アサーティブネスなコミュニケーションや心理的安全性を構築した上で、目標設定と振返り、合意形成と関係性の質の向上について体験学習し、チームづくりに貢献している。
今後は外部機関（学校・地域・企業等）の目標達成のために連携を強化し、人材育成の観点からTAPセンターのインターン学生を派遣できるようにしてくことも視野に入れている。
