私立
日本工業大学大学院 技術経営研究科技術経営専攻
３ 教員・教員組織
教育準備や研究に専念できる時間の確保
取組み事例
専任教員の授業担当数が少なく、教育準備や研究に専念できるようになっていることは、特色として評価できる（評価の視点3-9）。
ここがポイント
- 専任教員の授業担当数が少なく、教員が教育準備や研究に専念できる時間を多く確保している。
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３ 教員・教員組織
専任教員の授業担当数が少なく、教育準備や研究に専念できるようになっていることは、特色として評価できる（評価の視点3-9）。