段階的な少人数教育体制による能力強化への寄与

教育体制としてプレゼミナールから「演習Ⅰ」「演習Ⅱ」へと進む少人数制ゼミナール形式の演習科目を教育の柱としていることは、思考力・表現力・コミュニケーション力・実践力の強化に寄与しており、特色として評価できる（評価の視点2-2）。

本学では、理論と実務の架け橋となる「専門職成果報告書（事業計画書、プロジェクト報告書、研究論文）」の作成を修了要件の中核に据え、その質を担保するための段階的な指導体制を構築している。
具体的には、必修科目「ビジネスプラン作成法」を基盤として、少人数ゼミ形式の「プレゼミナール」から「演習Ⅰ・Ⅱ」へと展開し、個別指導を通じて段階的に完成度を高めるカリキュラム編成を行っている。「演習」配属においては、学生の志向と事業領域、報告書の種別に基づき、最適な担当教員を割り当てるマッチング・プロセスを徹底している。
この重層的な少人数指導体制により、実務上の課題を学術的視点から構造化し、実行可能なアウトプットへと昇華させる高度な実践的能力を養成している。